La mayoría de profesores españoles rechaza el aprobado general

La mayoría de profesores españoles rechaza el aprobado general

La gran incógnita sigue siendo qué va a pasar con la evaluación del tercer trimestre desde hace ya un mes que se cerraron los centros escolares.

Una encuesta a más de 3.000 docentes muestra que la opción más apoyada es valorar los contenidos trabajados en casa, siendo la mayoría de profesores quienes rechazan el aprobado general.

La ministra de EducaciónIsabel Celaá, se reúne con los consejeros autonómicos para decidir cómo se va a cerrar el curso en mitad de la crisis sanitaria causada por el coronavirus, con 8,2 millones de estudiantes de enseñanzas regladas no universitarias confinados en sus casas.

Durante este tiempo, los docentes han gestionado la educación telemática sin instrucciones, sin una línea clara de qué hacer con los estudiantes.

Por primera vez, una investigación de la Universidad de Granada ha buscado la opinión de más de 3.000 profesores sobre cuál es la mejor opción de evaluación.

La mayoría de ellos rechaza el aprobado general, la medida adoptada por el Gobierno de Italia que permitirá a todos los alumnos pasar de curso sin importar las notas obtenidas en los dos trimestres anteriores.

“Los datos nos dicen que los profesores rechazan la promoción automática porque valoran la cultura del esfuerzo, del mérito y de la justicia… si en algo han coincidido casi todos es en la convicción de que quieren ser justos con sus alumnos”.

Fernando Trujillo, profesor de Educación de la Universidad de Granada

El estudio han participado de forma anónima 3.047 docentes de las diferentes etapas educativas. Era importante darles voz, por la gravedad de la situación y por el papel trascendental que están jugando.

En la encuesta planteada al profesorado, los investigadores presentaban cuatro escenarios posibles.

  • En el primero, no hacía falta ningún tipo de intervención por parte de la Administración y los centros continuaban con la docencia y la evaluación propias de una situación de normalidad.
  • En el segundo, el currículo se ajustaba a la situación de confinamiento y los profesores evaluaban los contenidos mínimos.
  • En el tercero, se optaba por una evaluación positiva para todos, pero con condiciones: la elaboración de una serie de tareas y su entrega en junio.
  • Por último, los profesores podían optar por un cuarto escenario: el aprobado general sin condiciones, pensado para no perjudicar al alumnado más desfavorecido y sin acceso a Internet en sus hogares.

Tanto el tercer como el cuarto escenario requerirían un cambio de la normativa por parte del ministerio y las comunidades, ya que implican poner una misma nota a todo el alumnado.

Lo que está claro es que salvo los de infantil (el 42% escogió el aprobado general), la mayoría de profesores considera que es necesario valorar el trabajo realizado durante el confinamiento.

Fuente vía El País.

Por | 2020-04-15T10:50:33+00:00 15/04/2020|Educación|Sin comentarios

Sobre el Autor:

José Pedro Martín Escolar
Licenciado en Derecho, Máster en Asesoría Fiscal y Abogado colegiado. Más de 15 años de experiencia en la dirección de Despachos Profesionales. Inversor en startups tecnológicas y fundador de Rosetta Advisor y del Centro de Innovación de Despachos Profesionales.

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